CHAPITRE IV : ENTRE CHIEN ET LOUP
Objectifs principaux :
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Étudier une œuvre cinématographique du patrimoine
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Analyser les caractéristiques de personnages
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Renforcer le vocabulaire de l’image
| Séance / Durée |
Objectif |
dominante | support | Activité en classe |
Activité à la maison |
| s1 / 1h | Étudier un incipit, présenter le héros, observer la mise en place de l’action et de l’ambiance. | Lecture | L’Appel de la forêt, de J. London (éd. Hachette, « bibliocollège »), ch. 1. | Le début du roman. Lecture et échange, bilan > I. présentation du héros, II. Mise en place de l’ambiance, III. Mise en place de l’action : un changement radical de vie. Conclusion : retenir déf. incipit.
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Avt: lire ch. 1. Apr: lecture cursive Apr : questionnaire livre p. 160-162. |
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G / 1h |
Découvrir le subjonctif |
grammaire |
L’Appel de la forêt, de J. London (éd. Hachette, « bibliocollège »), ch. 2 ; manuels. | Observations dans le texte > leçon et exercices | Avt : lire ch. 2.
Apr : exercices d’application. |
| s 2 / 1h
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Approfondir le cadre de l’action : le grand Nord. Repérer la vie difficile du personnage, les combats (au propre et au figuré) pour survivre. | Lecture | L’Appel de la forêt, de J. London (éd. Hachette, « bibliocollège »), ch. 3 et 4. | Lutter pour survivre. Lecture et échange, bilan > carte pour situer l’action (cf. p. 68), I. La vie difficile (conditions), II. Adaptation de Buck, III. Les combats.
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Avt: lire ch. 3 et 4.
Apr : lire livre p. 176 à 184. |
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G / 1h |
Revoir les paroles rapportées dans le récit. |
Langue |
L’Appel de la forêt, de J. London (éd. Hachette, « bibliocollège »), ch. 4, (l. 1 à 80, p. 69 à 72) | Observations (questions livre p. 83-84) > exercices | |
| O / 1h
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Observer une affiche de film. Utiliser un vocabulaire approprier pour la décrire. Émettre des hypothèses de lecture. | oral | Affiches (VO et VF) des Enfants loups, de Mamoru Hosoda. | Projection des affiches (d’abord VO puis VF), temps individuel avec annotation de remarques. Puis échange : cadrage, champ, hors champ, profondeur de champ et perspective, plans, angle de vue, modelé, couleurs, structure et composition … > observation et sens ; hypothèses de lecture.
Distribution fiche voc. lecture d’image. |
Apr : mise au propre des remarques dites
Apr:Réaliser par groupes de 3 votre propre affiche du livre L’Appel de la forêt. |
| s 3 / 1h
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Revoir la description, comprendre sa portée significative.
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lecture | Lecture parallèle d’extraits de L’Appel de la forêt, de J. London (éd. Hachette, « bibliocollège ») (p. 8 et p. 131-132) et Les Enfants loups, de Mamoru Hosoda. | Deux mondes l. Lecture / visionnage et échange > bilan : I. civilisation (roman : cf. description début ; dans film > ville au début, monde de l’école de Yuki ); II. Monde sauvage (roman: cf description fin; dans le film > 2ème partie : la campagne → la forêt)
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Avt : lecture des ch. 5, 6 et 7.
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| E / 1h
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Pratiquer l’écriture de la description. | écriture | L’Appel de la forêt, de J. London (éd. Hachette, « bibliocollège »), leçons sur la description. | Sujet traité en classe :
Buck va chasser : il poursuit un lapin ou un autre animal de votre choix. – décrivez les lieux qu’il traverse pour attraper sa proie. – Organisez votre description en utilisant des indications de lieu et de temps. – A la fin de votre description, Buck attrape sa proie et la mange ou bien sa proie lui échappe, selon votre choix. |
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s 4 / 1h |
Approfondir les caractéristiques des personnages. Lire une des thématiques majeures des œuvres : humanité et bestialité. Découvrir une des thématiques des œuvres lues : l’appel sauvage. |
lecture |
Lecture parallèle d’extraits de L’Appel de la forêt, de J. London (éd. Hachette, « bibliocollège ») et Les Enfants loups, de Mamoru Hosoda. | Le choix. I. Hana -Yuki (film : refus de sa « bestialité »), II. L’appel sauvage ( film : le père + choix d’Ame avec abandon de son « humanité », roman : extrait)
Prolongement : thème de la métamorphose ( Buck > redevient sauvage ; Hana : ado > mère > veuve-mère ; Yuki : enfant > ado.; Ame : enfant > ado.) |
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| G / 1h
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Revoir l’accord du participe passé, connaître les règle d’accord des adj. de couleur. | langue | Manuel et TP | Dictée extraite de L’Appel de la forêt, de J. London (éd. Hachette, « bibliocollège »). Correction.
Leçon et exercice sur l’accord des adj. de couleur. |
Avt : revoir l’accord du participe passé
Apr : ex. sur l’accord des adj. de couleur. |
| s 5/ 1h | Connaître les différents points de vue et comprendre leur intérêt. | lecture | Lecture parallèle d’extraits de L’Appel de la forêt, de J. London (éd. Hachette, « bibliocollège ») et Les Enfants loups, de Mamoru Hosoda, extrait de l’adaptation Manga. | Rappeler / découvrir les différents points de vue, observer ce qu’il en est dans le roman et dans le film, en dégager du sens. Bilan :
I. Les différents points de vue ; II. Le regard de Yuki (cf. //manga CNC p. 4-5, point de vue interne Hana → mort de l’homme-loup, risque perte d’Ame) ; III. Au plus près de Buck |
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| s 6 /1h | Observer, comprendre et repérer des choix filmiques au service du sens. | lecture | Les Enfants loups, de Mamoru Hosoda. | Le plaisir du temps qui passe > I. Le traitement du temps et son brouillage, II. L’usage du plan fixe et du « cliché »
[dossier CNC p. 11 à 15] |
Apr : rédiger une critique cinématographique de ce film. |
| O /2h
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Présenter un travail et justifier ses choix. | oral | Affiches réalisées | Présentation des affiches réalisées, explication et justification des choix effectués. | |
| E / 2h | Évaluation des acquis du chapitre et correction. | Évaluation | Extrait Des Enfants loups, de Mamoru Hosoda | Analyse brève d’une séquence filmique > tableau avec observation et signification. (la mort du père ) |
Par Lucie SAUSSAC – collège St Laurent de Chamousset